越南在化学赛项中并列第一
越南学生在2026年国际化学奥林匹克竞赛中斩获四枚金牌，并在国际生物奥林匹克竞赛中获得四枚银牌，取得该国在国际科学竞赛中最出色的综合成绩之一。
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越南化学队的四名队员在乌兹别克斯坦塔什干举行的第58届国际化学奥林匹克竞赛中全部获得金牌。越南的化学金牌数与中国、印度并列最多。教育培训部质量管理局于周日公布了这一成绩。
这次化学赛项的表现也延续了越南近年来的亮眼纪录。2020年至2026年，越南共派出28名学生参加国际化学奥林匹克竞赛，获得25枚金牌和3枚银牌。2026年参赛队员全部获得最高等级奖牌，使越南跻身该赛事的领先国家之列。
四名金牌得主分别是阮孟俊、阮世明和陈黄南，他们均为河内阿姆斯特丹资优高中12年级学生。第四名得主丁春福是富寿省永福资优高中12年级学生。
化学竞赛为何难度高？
国际化学奥林匹克竞赛于7月10日至19日举行，汇集了来自93个国家和地区的368名中学生。每名参赛者都要完成一场五小时的理论考试和一场五小时的实验考试。
这两部分考查的远不止公式记忆或反应方程式背诵。学生必须解读信息、构建科学论证、解释自然和工业过程，并运用化学原理解决陌生问题。实验考试还要求精确测量和规范操作，因为一个小误差就可能影响实验后续的多个环节。
今年的考题涉及化学和材料科学的前沿领域，包括氨的生产、核化学以及二氧化碳再利用。氨广泛应用于化肥和化学品生产，而二氧化碳转化研究与减少工业排放的努力密切相关。核化学研究原子核的变化，应用领域包括能源、医学和材料研究。
这类赛制反映出科学教育竞赛的一种更广泛变化：优秀选手需要将课堂知识与实际生产体系、环境挑战和技术决策联系起来。他们必须理解反应原理、评估证据，并在新情境中运用合适的方法。
四名生物选手载誉归来，均获银牌
越南在立陶宛维尔纽斯举行的第37届国际生物奥林匹克竞赛中同样实现全员获奖。国家队四名队员全部获得银牌，其中三人跻身银牌得分最高的七名选手之列。越南队总分位列代表队前八名。
生物赛项的银牌得主分别是谭德政和冯光雄，两人均来自北宁省北江资优高中；阮成安来自河内越南国家大学附属资优学生高中；阮良泰维来自河内阿姆斯特丹资优高中。四人均为12年级学生。
国际生物奥林匹克竞赛于7月12日至19日举行，吸引了来自86个国家和地区的近300名选手。赛事还包括六个观察员代表团。考试由两场各180分钟的理论考试和四个各90分钟的实验站组成。
理论试卷共包含100道题，涉及全球现实问题。学生需要回答环境污染、绿色增长、碳中和、气候变化减缓、公共卫生以及疑难人类疾病诊断等方面的题目。
生物竞赛为何需要跨领域知识
实验部分考查四个领域：生物化学与分子生物学、人类与动物生理学、动物解剖学与系统学，以及植物生物信息学。这些科目要求学生在生命的不同层次间融会贯通，从分子和细胞延伸至器官、生物体和生态系统。
生物化学研究维持生命系统运转的化学反应。分子生物学关注遗传物质以及细胞如何使用生物信息。生理学研究器官和生物体的功能，系统学则通过考察生物特征及其进化关系对生物进行分类。植物生物信息学运用计算技术和数据分析研究植物基因、性状及生物过程。
由于涉及领域广泛，国际生物奥林匹克竞赛被普遍视为中学生参加的难度最高的国际科学竞赛之一。参赛者既要具备扎实的生物学基础，也需要掌握化学、物理、数学和环境科学等相关知识。他们还必须具备实验技能，因为理论答题再好也无法弥补实验操作不佳。
生物考试对污染、公共卫生和疾病研究的关注，也体现了学校科学竞赛正日益与现实需求相结合。有关碳中和或疾病诊断的问题，要求学生运用生物学知识解决社区、医院、研究人员和政府面临的实际问题。
成绩背后是选拔与训练
教育培训部表示，两项赛事的奖牌成绩体现了越南教育系统在发掘、选拔和培养科学能力突出学生方面所做的努力。国家队通过严格选拔产生，学生需要接受学科知识、逻辑推理、实验表现以及限时处理难题能力等方面的考核。
重点高中在这一过程中发挥着重要作用。河内阿姆斯特丹资优高中培养出三名化学金牌得主和一名生物银牌得主。其他队员来自富寿省、北宁省的重点高中以及河内越南国家大学附属学校。
这些学校提供高阶课程、经验丰富的教师，以及超出常规中学课程范围的训练。备战国际奥林匹克竞赛的学生通常要花数月时间学习大学阶段的概念、练习实验并解答往届赛题。他们还需要持之以恒，因为许多题目考查的是陌生情境中的应用能力，而非常规练习。
越南的化学成绩尤其稳定。2020年至2026年，28名参赛者共获得25枚金牌，说明该国持续涌现高分选手，并非只靠某一支表现突出的队伍。2026年全员获金的成绩再添佳绩，也让越南与亚洲两大科学教育强国中国和印度直接比拼。
这一成绩在亚洲科学竞赛中的意义
化学赛项并列第一，凸显了亚洲选手在国际化学奥林匹克竞赛中的强劲实力。中国、印度和越南均有四名金牌得主。印度称，四枚金牌是其参赛以来的最佳成绩，中国也与两国并列领先。
比较各队成绩时仍需谨慎，因为奖牌数量无法体现队伍间的所有差异。奥林匹克竞赛排名可能受到分数分布、奖牌授予数量及个别选手表现的影响。尽管如此，一支由四人组成的国家队实现全员获金，仍是队伍整体稳定性的重要体现。
越南的生物赛项成绩也使其跻身领先代表队之列，尽管四枚奖牌均为银牌。三名学生的排名接近银牌组最高分选手，表明该队与最高分组相距不远。这一成绩进一步巩固了越南在多个自然科学领域的实力。
2026年其他科学奥林匹克竞赛的成绩也引起了亚洲各地关注。印度报告称，其化学赛项获得四枚金牌，生物赛项获得一枚金牌和三枚银牌；越南则在化学赛项获得四枚金牌，在生物赛项获得四枚银牌。这些成绩表明，各国教育体系正加大对科学强化训练的投入，并推动中学、大学和研究机构之间加强联系。
化学与生物人才的价值不止于奖牌
国际奥林匹克竞赛奖牌属于个人成就，但其价值不止于获奖学生本身。化学和生物学支撑着国家发展的诸多重要领域，包括医学、农业、清洁能源、环境保护、粮食生产、材料研究和工业制造。
参加这类竞赛的学生能够学会评估证据、检验假设并阐释结论。这些技能不仅适用于实验室和工程团队，也适用于需要依据复杂数据作出准确判断的领域。研究氨催化剂、二氧化碳转化或分子诊断的学生，也在接触能源、健康和气候研究中的实际问题。
越南政府将这两项成绩与政治局第71号决议和第57号决议所提出的教育、科学、技术和创新国家政策联系起来。相关政策目标是扩大化学及相关科学领域高技能人才队伍。
要实现这一目标，光靠竞赛成绩还不够。越南还需要让优秀学生继续投身研究、扩大实验室资源、支持教师，并为毕业生继续进入大学、产业界和公共研究机构创造机会。奥林匹克竞赛队伍可以成为早期科学人才的重要来源，其训练也有助于提高重点教育的水平。
八枚奖牌折射越南教育实力
2026年的成绩展现了两项相辅相成的成就：化学赛项包揽全部金牌并列第一，生物赛项则获得四枚银牌，总分跻身前八。两项成绩共同体现了越南在精确化学分析和生命系统综合研究方面的实力。
这些表现也说明了理论与实践结合的重要性。在两项竞赛中，学生都必须完成高难度笔试，并展现实验能力。他们的成功表明，越南最优秀的科学项目正在培养学生运用知识的能力，而不只是让他们重复所学内容。
对八名学生来说，这些奖牌标志着他们在中学最后一年完成了多年学习和训练。对越南而言，这些成绩则公开展现了该国发掘青年科学人才并帮助他们在国际最高水平赛事中备赛的能力。
要点
- 越南在2026年国际化学奥林匹克竞赛中获得四枚金牌。
- 越南化学队四名选手全部获得金牌。
- 按化学金牌数量计算，越南与中国、印度并列第一。
- 越南在2026年国际生物奥林匹克竞赛中获得四枚银牌。
- 三名越南生物选手跻身银牌得分最高的七名选手之列。
- 自2020年以来，越南化学队28名参赛者共获得25枚金牌和3枚银牌。
- 化学竞赛在塔什干举行，生物竞赛则在维尔纽斯举行。
