印度日语学习迎来里程碑
日本向印度派遣了五名日语合作伙伴（Nihongo Partners），这是日本国际交流基金会该项目首次派往南亚国家。团队在新德里集结，参加为期六个月的项目，服务于德里地区的中学。他们的工作直接而务实：协助当地日语教师、加强会话练习，并将鲜活的日本文化带入课堂。团队规模不大，但此次派遣意义重大，因为这标志着双方建立起持续的交流机制。两国政府均表示，这将加深相互理解，帮助学生将语言与真实的人际交流联系起来。
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此次派遣正值印度和日本加强教育、科研、技能及产业领域交流之际。在2025年年度峰会上，两国总理认可了一项广泛的人力资源计划，目标是在五年内实现50万人次的双向交流，其中包括从印度赴日的5万名技能人才。语言是这一愿景的核心：它将学生的兴趣与留学机会联系起来，也能帮助雇主和当地社区更顺畅地接纳新来者。
日本国际交流基金会计划从今年起，在约十年内持续向印度派遣合作伙伴。德里这支新团队延续了该项目自2014年以来向东亚和东南亚各地学校派出数千名合作伙伴的做法。他们担任课堂助教和文化交流使者，而非主讲教师，因此工作重点仍是实用交流和激发学生兴趣的活动。
日语合作伙伴是谁
该项目招募来自不同背景的日本公民，包括大学生、有志成为教师的人士，以及希望分享自身技能的职场人士。他们接受基础培训后，与当地教师共同授课，组织会话练习、协助开展活动，并帮助学生接触日常生活中的日语。项目有意采用简单直接的方式：展示人们实际使用的语言，为好奇心的萌发创造空间。
在德里举行的集会中，两名新加入的合作伙伴谈到了他们的期望。
来自千叶县、21岁的大学生岸宏人计划成为一名教师。他表示，希望自己的角色能够增进彼此理解。
我会尽最大努力成为连接日本和印度的桥梁。
来自福冈县的23岁高木琴里说，她此前访问印度时印象深刻，从当地美食到日常生活的活力都令她难忘。她希望向人们展示一个未经粉饰的日本。
我想通过文化交流展现真实的日本。
两人的话都体现了该项目的核心理念：真实接触能激发兴趣，而兴趣则能让学生保持动力，继续学习一套起初可能颇具挑战的新文字和发音体系。
为何是现在，为何选择德里
对于一个以课堂支持和文化交流为核心的项目来说，印度是顺理成章的下一站。印度学生学习日语的兴趣日益浓厚。许多人通过动漫、游戏和音乐接触日语，随后开始寻找系统课程；另一些人则将日语与赴日留学或进入日本企业就业联系起来。如今，两国政府都希望把这份兴趣转化为实用技能。双方同意扩大印度的日语培训、加强教师培训，并增加用于认证基础和高级语言能力的考点数量。
德里是首批项目团队的理想落脚点。大德里地区有许多可承接试点课程的中学，也拥有便于接触的大学和教师网络，并且靠近可协助准备教材、组织活动的机构。项目从首都起步，也便于一支规模不大的团队在为期六个月的驻留期间往返多所学校并做好协调。
合作伙伴在课堂上具体做什么
日语合作伙伴并非来取代当地教师，而是课堂上的协作者，负责让课程更生动，并让学生有机会在真实场景中使用日语。在德里，五名合作伙伴将轮流前往各所中学，与每所学校的日语教师协调，并安排符合课程要求的活动。作为日语母语者，他们可以示范自然的节奏和语调；而在正式课程之外，他们同样能发挥重要作用，让语言通过文化变得鲜活。
- 在小组中协助会话，让学生在课本之外练习口语和听力
- 举办文化工作坊，例如书法、折纸、校园节庆活动、简单烹饪演示和流行文化交流，让语言与日常生活相联系
- 开展课后社团和活动，让积极性高的学生持续参与，并建立同伴社群
- 协助举办竞赛、准备演讲，并在资格考试前进行发音练习
- 与当地教师共同编写教学材料，让相关活动在六个月任期结束后仍能继续
- 时间允许时，与日本学校开展线上交流，增强学生参与真实对话的信心
教师往往需要面对人数众多的班级，而课堂交流时间有限。有一位助手帮忙组织角色扮演、举办问答竞赛，或辅导害羞的学生，就能带来明显变化。合作伙伴的到来也会鼓励学校举办开放活动，邀请家长和其他学生体验日语活动，帮助新的学习者迈出第一步。
日本国际交流基金会项目简介
日语合作伙伴项目于2014年启动，旨在为日语兴趣日益增长、但受过培训的教师数量有限的学校提供切实支持。日本外务省将其描述为一项以人为本的项目，派遣日本公民加入当地课堂、分享文化，同时向所在社区学习。截至2024年3月，共有3158名日本公民担任过合作伙伴，主要服务于东南亚、中国和台湾地区。受新冠疫情期间的出行限制影响，2020年和2021年没有海外派遣。
日本国际交流基金会面向亚洲的计划延续至本十年末，显示印度如何融入更广泛的项目布局。2025年年中公布的数据显示，2024至2033财年计划在泰国、越南、印度尼西亚、马来西亚、台湾地区等地派出共399名合作伙伴。计划为印度安排了六个名额；随着学校数量和培训能力增加，名额还可能扩大。
项目设计强调平等尊重。合作伙伴担任助教，而非权威人士。他们学习当地语言和习俗，参与社区活动，回到日本后也往往带着新的兴趣和技能，影响自己的职业发展。新冠疫情期间，合作伙伴与接收学校通过线上活动和虚拟课堂维持联系；如今，当日程安排紧张时，这些方式仍可与线下活动互为补充。
从课堂到职业：语言考试与就业选择
语言能力为留学、实习和就业打开大门。许多学习者会关注两种评估体系。日语能力考试（JLPT）分五个等级，考查阅读和听力，在数十个国家和地区开考。海外报考人数每年超过100万，考点分布在200多个城市。日本语基础能力测试（JFT-Basic）则评估日常生活所需的基础交流能力。该考试适用于日本“特定技能”在留资格，持有该资格的外国劳动者在具备基础日语能力和相关行业技能后，可以在日本工作。
印度和日本已同意扩大语言学习人才储备和认证体系。计划包括在印度增设JLPT和JFT-Basic考点、为语言课程提供补贴，并通过日本国际交流基金会支持的项目培训更多印度教师。行动计划还鼓励印度教育工作者参加JET计划，赴日本学校担任英语助教，为他们日后回国教授日语积累课堂经验。
- 增加面向印度日语教师的培训课程，包括由日本国际交流基金会提供的教师进修培训
- 增设JLPT和JFT-Basic考点，并在需求旺盛的地区增加考试频次
- 提供奖学金并开展交流项目，支持印度学生和研究人员赴日
- 开展企业联络活动，促进日本雇主与印度大学及招聘会对接
- 由两国外交部门提供服务窗口、信息平台并加强协调，保障交流顺利开展
日本外务省估计，141个国家和地区约有379万人学习日语。一个名为“樱花网络”的全球网络连接了核心机构和教师协会，截至2024年初共有355个成员。对于当地没有日语课程的人，日本国际交流基金会运营着免费的在线平台“Minato”，提供初级和中级课程。与此同时，两国政府已通过未来十年的联合愿景，将人文交流、职业培训和语言教育，与科技、卫生及基础设施合作一并列为重点。
其他亚洲课堂的经验
东南亚的经验对印度具有借鉴意义。2021财年，尽管受到出行限制，该项目仍向多个国家和地区的初中、高中及大学派出了123名合作伙伴。一段时间内，许多活动转为线上开展，包括会话俱乐部和文化展示。这段经历表明，线上线下结合的形式能让交流在学校访问间隙持续推进；当地教师有合作伙伴共同备课，并能使用现成活动方案时，也会更有信心。
成功的学校往往有一些共同做法。简短而频繁的口语练习，比冗长的语法讲解更能帮助学生建立信心。将语言与美食、手工艺和音乐联系起来的文化日，能吸引那些原本可能不会报名常规课程的学生。如果学生能清楚看到从初级课程到考试级别、再到社团活动和结识日本交流伙伴的路径，他们通常会更积极地参与。这些做法成本不高，也能在繁忙的校历中保持学生的学习动力。
值得关注的挑战与进展衡量方式
试点扩大规模从来不会自动实现。印度的学校体系庞大，不同教育委员会的课程各不相同，而受过培训的日语教师相对于潜在需求仍然很少。规模不大的访问团队可以点燃兴趣，但长期发展取决于培养本地教师队伍和稳定的资金支持。项目走出德里后，学校、邦教育部门与日本国际交流基金会之间能否有效协调将十分重要。
来访合作伙伴的工作负担和福祉也需要关注。在繁忙的城市中轮流走访多所学校并不轻松。安全的住宿、合理的通勤时间和现场指导，有助于合作伙伴保持精力，投入课堂工作。建立透明的反馈机制，听取接收教师、学生和合作伙伴的意见，也能推动项目在六个月任期内持续改进。
衡量进展有助于持续争取支持。项目组织者可以跟踪开设或扩展日语课程的学校数量、学生升入更高级别课程的留存情况、参加JLPT和JFT-Basic考试的人数，以及社团和文化活动的参与情况。还可以邀请雇主到学校交流，并报告与语言学习相关的实习或招聘成果。长此以往，学生兴趣、学校能力和职场需求便能形成相互促进的循环。
展现人文交流的一些故事
文化交流很少只发生在课堂里。近期印度的一些故事展现了与日本之间多种多样的联系，涵盖科技研究、体育和艺术。例如，日本公民萩原望曾尝试创下纪录，带球穿越印度多个邦。这项个人计划源于他多年在印度生活和工作的经历。这样的民间交流与正式项目相辅相成，表明两国人民都乐于相互学习。
当一名合作伙伴到学校集市帮忙、协助学生写一篇简短演讲，或介绍一道简单食谱时，这段经历可能会在年轻学习者的记忆中留存多年。语言不再只是一个学科，而会成为通往友谊、旅行和未来求学的桥梁。这正是新团队今年将在德里课堂中努力点燃的温和而持久的力量。
要点
- 五名日语合作伙伴已开始在新德里周边中学开展为期六个月的派遣工作
- 这是该项目首次派往南亚国家
- 日本国际交流基金会计划在未来约十年内持续向印度派遣人员
- 此次行动与印日行动计划相呼应，该计划的目标是在五年内实现50万人次的双向交流
- 合作伙伴协助当地教师开展会话练习和文化活动，并非主讲教师
- 计划包括加强印度日语教师培训，并增设JLPT和JFT-Basic考点
- 日本外务省统计显示，全球约有379万人学习日语，全球核心机构网络有355个成员
- 2014年至2024年初，共有3158人担任过亚洲地区的日语合作伙伴，新冠疫情期间派遣一度暂停
- 2025年年中公布的数据显示，2024至2033财年亚洲地区计划派遣399人，其中包括面向印度的名额
- 印度项目的进展将体现在开设日语课程的学校数量、学生留存率和考试参与人数上
