人工智能为何此时进入越南课堂
越南将于2025年12月开始在1至12年级试点人工智能教育。教育与培训部将此举纳入更广泛的数字化转型计划，旨在大规模提升数字素养和现代技能。政治局发布的第71号决议为全国教育管理部门更广泛地采用数字技术和人工智能指明了方向。学校试点是这一议程的核心部分。
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人工智能已融入日常生活，从翻译、图像识别到推荐系统，随处可见。让学生了解这些工具背后的原理，以及如何安全、负责任地使用它们，可以增强学生的信心，帮助他们更有效地学习。让学生尽早接触人工智能，并不意味着要让一年级学生学习高级编程，而是要开展适合年龄的活动，与孩子们已有的课堂学习相结合，同时培养他们对隐私、公平以及人类在引导技术发展中所起作用的认识。
试点内容及启动时间
试点将于2025年12月至2026年5月在选定学校开展，覆盖从小学到高中整个普通教育阶段。试点结束后，教育与培训部计划于2026年6月进行评估，以完善框架，并为未来学年扩大实施范围提出建议。学校将把人工智能学习融入现有课程、项目和社团活动，而不是另设一门负担沉重的课程。教育与培训部表示，新内容应与现有学习成果相衔接，不应加重课业负担。
时间安排与范围
- 2025年12月至2026年5月：在选定学校开展试点
- 1至12年级学生分两个阶段参与：基础教育阶段和职业导向阶段
- 2026年6月：评估并完善框架，为未来扩大实施范围做准备
- 将内容融入计算机科学和STEM课程、选修主题、项目及课外社团
各学段的学习内容
该框架由贯穿各年级的四条主线构成：以人为本的思维、人工智能伦理、人工智能技术与应用，以及人工智能系统设计。这些主线旨在帮助孩子认识到，人工智能是一套由人创造和引导的工具，既有益处，也有局限。它们还帮助学生锻炼数据素养、解决问题和团队协作等核心技能。
适龄学习目标
在小学阶段，孩子们将通过图像和语音识别等简单示例接触人工智能。他们会了解到人工智能由人类创造，个人数据应受到保护。在初中阶段（6至9年级），学生开始接触数据和算法的概念。他们会尝试使用人工智能工具辅助完成作业，并学习识别风险、错误和偏见。到了高中阶段，学生将开始设计简单的人工智能系统，从基于规则的模型到基础机器学习项目。他们会练习更复杂的问题解决方法，并初步了解技术及相关领域的职业方向。
- 小学和初中阶段构成基础教育阶段
- 高中阶段为职业导向阶段
学校如何在不增加负担的情况下融入人工智能
学校应将人工智能内容与现有教学目标相结合。科学教师可以在生物实验课中使用可视化人工智能工具对图像进行分类。数学教师可以通过比较人类策略与简单模型来探索模式识别。语文教师可以使用语音转文字工具辅助口头展示和反馈。项目式学习和主题周也可以围绕现实问题整合不同学科，例如制作一个简单的交通标志识别器，或制定班级隐私规范。
教育与培训部建议各地充分利用现有资源，避免零散投资。这意味着尽可能使用现有实验室和设备，采用开放式学习材料，并与合作伙伴共同提供培训和实践活动。这一做法强调灵活性，各校可根据自身情况选择合适的方法，例如将相关主题融入课程、成立人工智能社团或举办社区工作坊。其明确目标是支持学习，而不是给学生或教师增添新的压力。
教师和学校管理者可以期待什么
教师将在试点中发挥核心作用。教育与培训部计划培训骨干教师团队，并测试可用于课程规划、课堂管理和新型评估方式的人工智能工具。许多教育工作者已经面临如何处理学生作业中生成式人工智能使用情况的问题。一种务实的做法是设计能够鼓励原创思考的作业，同时允许学生在明确说明的前提下，有指导地使用人工智能。
评估与学术诚信
越南高等教育领域已试行在评估中使用生成式人工智能的结构化方法。一种模式设定了从完全不使用人工智能到全面使用人工智能的不同等级，并通过任务设计确保人在环节中发挥作用。尽管相关研究针对大学，但其原则同样适用于学校。教师可以布置要求体现个人表达、在现实世界收集数据或进行口头答辩的任务。教师可以允许学生使用人工智能进行头脑风暴或排版，但要求学生说明使用了什么工具以及原因。加入使用情况说明环节的简明评分标准，有助于减少违规行为，同时培养数字判断力。
伦理、安全与学生数据保护
人工智能在带来益处的同时也伴有风险。学生和教师需要了解隐私、知情同意和偏见。个人数据包括姓名、照片、录音、考试成绩和位置信息。学生使用人工智能辅导工具时，系统可能会记录互动内容和学习表现数据。学校应选择数据政策明确的工具，除非有充分理由，否则避免收集敏感数据，并优先选择允许本地控制信息的方案。
如果模型对不同群体给出不同结果，或重复刻板印象，就可能存在偏见。有关偏见的课程可以帮助学生思考：模型由谁开发、使用什么数据训练，以及它可能在哪些方面失效。学校的数字行为规范可以为信息披露、引用和尊重使用制定简单规则。教师监督仍然至关重要。教育与培训部还计划在学校管理中测试人工智能，因此需要采取审慎的保障措施，确保自动化支持而非取代人类判断。
促进城乡公平与包容
能否获得学习机会是核心关切。越南致力于让所有学生都能接受人工智能教育，包括农村和山区学生。近期，越南和英国研究人员参与的一些项目与各地学校合作，共同开发人工智能工具的教学方法。这些项目重点关注教师能力、性别包容以及适应不同地方条件的实用资源。这与试点指南鼓励采用灵活模式、利用现有设施的要求相一致。
以务实举措缩小差距
学校可以轮流使用设备，公平安排实验室时间，并采用可离线使用的内容。当地电信合作伙伴可以为教育平台提供低成本网络接入方案。越南科技企业可以为学校提供免费服务和教师培训。教学材料应使用越南语，并提供少数民族语言支持选项。这些举措有助于确保试点具有包容性，让大城市和小城镇的学校都能放心参与。
越南可以借鉴哪些国际经验
其他国家的做法可供参考。中国将人工智能内容融入现有课程，建设国家级平台，并由中央统筹政策。美国则采取分权模式，主要由州和学区自行决定，同时有私营企业广泛参与。越南可以借鉴适合本国情况的做法。将人工智能融入现有课程有助于控制项目规模。国家能力框架可以明确各学段学生应掌握的知识。公私合作伙伴关系可以提供硬件、平台和教师培训，同时由政府制定安全和质量标准。
胡志明市试点的早期经验
地方试点已展现人工智能如何为学校提供支持。胡志明市已在各区推行在线招生，并使用聊天系统回答家长问题、提供指引。该市还使用基于地图的系统，帮助家庭查找附近学校并支持规划。教育部门也在测试两种人工智能解决方案。一种分析学生与学习内容互动的情况，并为每位学习者推荐相应材料和学习安排。另一种分析历史数据，识别学生觉得困难的主题，以便教师规划有针对性的课程。这些做法展现了人工智能大规模改善服务和教学的实际途径。
2026年前如何跟踪进展
教育与培训部计划在2026年5月后评估试点成果。成效评估将以证据为依据。可采用的指标包括各年级阶段学生的技能水平、教师的信心和培训完成情况、能够利用现有设备开展活动的学校比例，以及在不压缩核心课程时间的前提下融入人工智能的课程数量。学校可以收集学生作业样本、开展简短调查并组织焦点小组讨论。数据应经过匿名化处理并谨慎管理。
家庭现在可以做什么
家长可以和孩子讨论隐私与公平，询问他们人工智能工具为何会给出某项建议，并鼓励独立思考。一些简单活动也很有帮助。孩子可以比较两个工具的输出，或用原文核对人工智能生成的摘要。家庭可以了解学校的信息披露规定，并帮助学生遵守。养成这些习惯能让试点更安全、更有效。
要点
- 试点将于2025年12月在选定学校启动，并持续至2026年5月
- 1至12年级学生都将参与，学习内容按年龄和学段设置
- 学习由四条主线引导：以人为本的思维、伦理、应用和系统设计
- 人工智能将融入现有课程、项目和社团，避免加重课程负担
- 教师将接受培训，并可使用人工智能辅助规划、管理和评估
- 试点结果将于2026年6月评估，为今后扩大实施范围提供依据
- 隐私、偏见和数字伦理将纳入课程和学校规范
- 优先保障包容性，让城市和农村学校都能参与
