2027年课程重大调整：马来西亚为何转向协同教学
马来西亚计划于2027年对课堂教学进行全面改革。教育部将在同一间教室安排两名合格教师，首先从小学一年级至三年级开始，之后逐步扩大实施范围。此举旨在让课堂更有吸引力，给予学生个别关注，并缩小近年来扩大的学习差距。这项政策也回应了外界对纪律和学生身心健康的担忧，强调将品格与价值观置于校园生活的核心。
根据计划，两名教师将作为平等伙伴合作。他们将共同备课、共同教授同一组学生，并共同评估学习情况。这种做法有助于灵活分组，及时为学习落后的学生提供干预，并采用更具活力的教学方式。例如，在适合某个主题时，可将英语、科学和音乐整合为一堂课。教育部已启动教师能力提升计划，让教师在2027年正式推行前，学习如何有效分担课堂职责。
此次改革还包括为一年级学生恢复开设“自然与人类”（Alam dan Manusia）课程。该课程将整合科学、健康教育、视觉艺术、音乐、技术与职业教育培训（TVET）的相关内容，以及数字素养。政策制定者表示，课程旨在促进学生的全面发展，在低年级阶段培养好奇心、创造力和社会意识。面向中小学生每周开设一小时的品格发展课程，则将进一步把道德和积极行为融入日常校园生活。
什么是协同教学，将如何开展
协同教学是一种由两名受过培训的教师共同负责同一个班级的教学模式。两人共同备课、授课并跟进学生进度。这不同于由一名主讲教师配一名助教的模式。在协同教学中，两名教师地位平等，优势互补。一人可以带领科学探究，另一人则组织小组练习或检查学生是否理解。在拥挤的教室里，这种模式能增加学生与成人之间有意义的互动，同时不必长期拆分班级。
学校可能采用的常见模式
- 站点教学：教师将教学内容分设在不同站点。学生分组轮换，在每个站点接受有针对性的指导。
- 平行教学：全班分成两组。每名教师分别讲授相同内容，随后两组合并完成共同任务。
- 团队教学：两名教师共同主讲同一堂课，轮流承担不同角色，并示范对话、解决问题和反馈。
- 一人主教、一人协助：一名教师负责授课，另一名教师为需要帮助的学生提供即时支持。
- 分组教学：一名教师带领小组进行针对性辅导或拓展学习，另一名教师继续指导全班。
学校可以在一周内交替采用这些模式。成功的关键在于安排专门的共同备课时间、明确职责分工，并提供共同课堂管理方面的培训。如果课表中没有预留备课时间，额外的协调工作就可能延伸到校外时间，增加教师负担。
为何此时推动：提升课堂参与度与品格培养
新课程将品格、纪律和诚信与学业目标并列。所有教师，包括科学、英语和数学教师，都应在课程中融入价值观教育。每周开设的品格发展课程将为学校提供固定时间，开展培养尊重、自律、团队合作和公民意识的活动。政策制定者希望，通过让课堂更具互动性和个性化，提升出勤率、专注度和学生安全，同时降低辍学风险。
官员认为，获得更多关注和有意义练习的学生，能更有效地巩固阅读、写作和计算能力。这项改革旨在让课堂不再只是被动记笔记，而成为有明确目标的学习活动。协同教学也被视为一种务实做法，可缓解班级过于拥挤的问题，为改善学校基础设施争取时间。
教师供给与工作量：最大考验
支持者和批评者在一个问题上意见一致：计划必须与现有教师队伍的实际情况相匹配。一家教师团体敦促教育部全面审查教师人数、招聘和离职情况，并制定有针对性的人员部署计划。近年来教师提前退休的情况凸显了这一挑战。提交国会的数据表明，教师每年都有一批人提前离职，其中多数人表示对这一职业失去兴趣，其次是家庭和健康原因。如果师资紧张，农村学校和人口密集的城市学校受到的影响最大。
支持者表示，协同教学可以改善课堂管理，并帮助学习成绩较弱的学生。他们同时提醒，教师工作量也可能增加。同一间教室有两名教师，并不意味着备课量能减半。由于教学、评估和课堂常规都需要协调，备课工作往往反而会增加。教育行动家长组织（PAGE）主席拿汀诺阿兹玛阿都拉欣欢迎推动协作教学的做法，但强调必须明确相关安排并提供培训。
在介绍她的看法时，PAGE表示，只有在两名教师平等合作、职责有书面规定且双方都清楚了解的情况下，这项政策才能奏效。拿汀诺阿兹玛解释说，目标是推动合作，而不是在主讲教师身边安排一名助手。
