日本课堂将有哪些变化
日本将从2030财年起允许学校使用官方数字教科书，首先在公立小学推行。地方教育委员会可以选择纯数字模式、继续使用纸质教科书，或采用混合模式。文部科学省（MEXT）计划于2026年提请国会修订相关法律，为政府审定数字教科书并像纸质版本一样免费提供铺平道路。与此同时，通过教科书内二维码访问的数字教学材料也将接受审定，以确保质量和安全。这项政策体现了中央教育审议会的建议。该机构认为，提供数字选项可以增加选择，支持互联社会中的学习，并推动教学方式创新。
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数字教科书在日本课堂并非新鲜事。自2019年以来，只要内容与经审定的纸质教材一致，数字教科书就可以作为替代材料使用。新制度将数字教科书纳入与纸质教科书相同的法律类别，接受官方审定并免费发放。此举旨在摆脱有限试点的局面，建立稳定的全国性选项，让学校按自身节奏采用。支持者指出，数字教科书有助于开展个性化学习、减轻书包重量，并提供无障碍功能。持怀疑态度者则担心注意力分散、教师工作量增加和学生健康问题，尤其是视疲劳。文部科学省表示，将制定使用指南，根据学习者的发展阶段和各学科特点作出安排。
这一时间安排与更广泛的课程改革相吻合。日本大约每十年修订一次《学习指导要领》，下一轮预计将在本十年后期更新指导方针后，于2030年前后开始实施。这项变化也建立在GIGA学校计划之上。该计划自2019年以来为义务教育阶段每名学生配备一台设备，并在疫情期间加快了数字基础设施建设。许多学校已配备设备并接入网络，但课堂使用情况差异很大。要让数字教科书大规模发挥作用，仍需周密支持。
新制度如何运作
根据2030年框架，数字教科书将包含与纸质版本相同的核心内容，可在平板电脑、笔记本电脑或类似设备上使用。许多数字版本具备朗读、放大文字、查词典以及批注和搜索等辅助功能。教师可以在教室大屏幕上展示学生作业，并管理小组活动所需的内容。除教科书本身外，通过教科书内二维码访问的数字材料也将接受政府审定。经认证后，地方教育委员会将选用数字教科书，并免费提供，从而延续义务教育阶段免费提供教科书的原则。
审定、免费发放与采购
政府审定旨在确保数字教科书符合课程标准、内容准确，并为学生提供安全且符合年龄特点的学习环境。对附加数字材料进行审定，有助于遏制低质量或误导性内容，并规范更新周期。免费提供消除了家庭的一项主要成本障碍，也避免学生因付费门槛而无法获得必需材料。无论采用何种形式，地方教育委员会仍将负责选用教科书，并与出版商和供应商协调设备兼容性、技术支持和安全更新等事项。学校很可能会优先确保必需内容可离线访问，以便网络不稳定时课程仍能继续。
符合年龄特点的使用方式
政策讨论强调，对低龄儿童应谨慎使用数字教科书。官员和专家建议限制小学低年级学生使用数字教科书，理由包括认知发展特点，以及纸质材料在长篇阅读中的优势。预计地方教育委员会会将这一原则落实到课堂规定、课程安排和家庭作业政策中。这样既能让纸质材料在低年级保持核心地位，也能在确有帮助的场景中使用数字功能，例如英语听说练习或数学互动几何学习。
师生日常体验将如何变化
数字教科书有望为学生带来更灵活的学习体验。音频和朗读工具有助于语言学习，可调节字号和对比度的功能则能帮助有视力困难的学生。学生可以快速标记、添加书签并搜索各章节内容。教师可以一次性将页面推送至所有设备，并在教室屏幕上展示选定的学生答案供大家讨论。数字选项还可以减轻沉重书包带来的负担。一些学校已开始试行新的方式，帮助无法到校的学生继续学习，包括虚拟课堂。缺勤率上升促使教育工作者测试远程和虚拟学习方案，以支持难以适应传统环境的学生。借助数字教科书，学生在家学习时更容易跟上课堂进度。
课堂与家庭中的使用
教师的日常教学将发生最大变化。备课时需要将教科书页面与视频、互动练习和评估工具结合起来。课堂管理需要制定明确的屏幕使用规则、设备收纳流程，并监控学生是否浏览无关内容。文部科学省2023年的一项调查发现，在早期推广阶段，定期使用数字教科书的教师只占少数，许多人反映设备或网络问题挤占了课堂时间。2024年的其他调查显示，报告积极使用在线工具的小学和初中教师不到四分之一，高中教师则略高于十分之一。这些数据表明，亟须开展实用培训、提供现场技术支持，并开发能在学校环境中稳定运行的简化软件。
健康、屏幕时间与学习质量
家长和儿科专家对屏幕接触时间增加可能带来的健康影响表示担忧。学生经常反映，长时间使用设备后会出现眼疲劳、眼干，偶尔还会感到颈肩不适。学校可以通过限制连续使用屏幕的时间、安排眼睛休息时间、根据学生身高调整桌椅，并鼓励长篇阅读使用纸质材料来降低这些风险。教师还需要在课堂中将设备使用与讨论、动手活动和笔记书写结合起来，避免学生注意力分散。
研究如何看待屏幕学习
关于学习成效的研究结论不一。一些研究认为，任务简短且具有互动性时，数字设备学习的效果可以与纸质学习相当。另一些研究则发现，频繁使用电脑与阅读理解能力较低相关。一些迅速转向数字材料的国家在发现阅读或写作能力下降后，重新审视了部分做法。瑞典于2023年恢复以纸质材料作为核心教学的默认选择。日本研究人员报告称，对于需要翻页查找、比较段落或浏览图表的任务，纸质材料可能更快。这些发现支持根据任务选择最合适工具的混合模式。数字教科书适用于有音频辅助的语言学习、动态数学图像以及快速检索；纸质材料则适合深度阅读、长篇写作和并排比较。
公平、成本与基础设施
数字公平将影响这次转型能否成功。日本已通过GIGA学校计划为义务教育阶段学生提供设备，但设备更新周期、维护和维修费用仍将持续产生。免费提供数字教科书可以减轻一项主要成本负担，却无法消除学校和家庭对可靠网络连接的需求。地方政府需要确保教室无线网络覆盖可靠，并为居住地缺乏高速互联网的学生提供灵活方案。提供必需页面的离线访问、社区Wi-Fi支持、出借便携式路由器以及延长学校图书馆开放时间，都是缩小差距的实用办法。
将包容性纳入设计
数字教科书可以改善难以使用传统教材的学生的学习条件。可调节字体、语音朗读和视觉辅助功能有助于低视力或有阅读障碍的学生。朗读和录音工具可以支持语言学习者，以及有言语或听力需求的学生。这些功能符合通用学习设计原则，即通过多种方式呈现信息，并提供多种展示学习成果的途径。学校还需要采取有力的数据隐私保护措施。明确数据收集规则、在需要时取得家长同意、确保数据安全存储并限制商业追踪，都应纳入采用方案。供应商应符合无障碍标准，并提供适用于键盘和开关设备用户的工具，而不能只支持触摸屏操作。
地方自主选择，同时避免各自为政
允许各地教育委员会选择教材形式能为社区提供灵活性，但也可能造成体验不一致。家庭可能因工作跨县搬迁，转学学生也可能突然从数字教材转为纸质教材，或反过来。文部科学省可以通过推动统一登录系统、在不同形式间采用统一的教科书标识，以及提供便捷的笔记导出功能，帮助学生转学后带走自己的学习成果。设备借用规则、技术支持联系人和课堂常规应以通俗语言记录，避免转学影响学习。
管理转学与课程衔接
数字教科书仍将遵循全国统一制定的《学习指导要领》，从而限制各地区之间的课程偏差。风险更多来自日常教学流程和技术配置，而非课程内容。国家指南可以为离线访问、设备管理软件和家校沟通设定最低要求。都道府县级中心可以帮助培训教师，使其能够使用纸质或数字教材教授相同课程，确保教学质量不取决于学校恰好配备了什么设备。
日本在全球背景下的推进
日本在启动这项转型时具备良好基础。日本学生在国际评估中的排名接近前列，社会经济背景对学习成果的影响也小于许多其他国家。《教育振兴基本计划》将技术与公民和社会目标并列纳入。日本还积极参与全球教育论坛，介绍为每名学生配备一台设备以及扩大数字工具和计算机化考试的努力。日本国内的讨论较为审慎，在权衡创新、教育公平与儿童健康。
其他教育体系的经验
国际研究指出了数字学习取得成效所需的条件：可靠的基础设施、扎实的教师培训和包容性设计。国家、地区和学校各层级之间的协调有助于避免重复投入并提高采购效率。经济合作与发展组织的政策研究将数字公平视为核心挑战，并指出设备获取、网络连接、教师能力和内容安全是四大支柱。日本计划审定教科书及其链接材料、免费提供教材并通过专业发展支持教师，这与上述做法相符，前提是执行过程稳定并以证据为依据。
迈向2030年的时间表与后续步骤
路线图将分阶段推进。文部科学省计划在2026年国会例会期间提交法案，修订数字教科书的法律地位。预计本十年后期将开始审定新的数字教科书，并与《学习指导要领》修订周期相衔接，以便从2030学年起正式使用。目前已经可以看到早期进展。许多小学和初中已开始使用英语数字教科书，听说练习可以从音频功能中受益。数学很可能成为扩大数字化使用的早期候选学科，因为动态图形和图表有助于理解。
家庭和学校接下来可以期待什么
从现在到2030年，学校预计会开展更多试点，制定更明确的屏幕使用时间指导，并开展相关培训，让数字教科书成为完整课堂教学的一部分，而不是孤立的工具。教育委员会将规划设备更新周期、加强网络建设并制定家庭使用规定。教师将根据任务选择合适工具，在深度阅读时保留纸质材料，并在数字功能能发挥作用时加以利用。家长可以关注学校关于家庭访问、隐私保护和培养健康设备使用习惯的通知。纸质与数字教材的平衡可能因年级和学科而异：低年级仍将优先使用纸质材料，高年级则会在课内外更多使用数字内容。
要点
- 日本将从2030财年起把数字教科书作为官方选项，首先在公立小学推行。
- 地方教育委员会可以为学校选择纯数字、纯纸质或混合模式。
- 文部科学省计划于2026年修法，使数字教科书能够像纸质教科书一样接受审定并免费提供。
- 数字教科书及其链接的二维码材料都将接受政府审定。
- 相关指南将考虑年龄和学科差异，并建议谨慎对待小学低年级的使用。
- 教师培训和可靠的校园网络至关重要；早期调查显示，课堂使用有限，设备问题频发。
- 健康问题包括视疲劳和姿势不适，因此需要制定屏幕使用规则，并将纸质与数字学习结合起来。
- 关于学习成效的研究结论不一：纸质材料更适合深度阅读和比较，数字材料则擅长音频和互动任务。
- 教育公平取决于设备更新周期、家庭网络连接、离线访问和有力的隐私保护措施。
- 这项计划与更广泛的课程修订相衔接，体现了日本在运用技术的同时维护公平和高质量学习标准的战略。
