人工智能工具正在改变不丹学校的学习方式
人工智能（AI）正在迅速重塑不丹的教育。随着这项技术变革带来机遇与挑战，学生和教师都在努力适应。从 ChatGPT、Gemini 和 Co-Pilot 等热门生成式人工智能工具，到 Eduten 等专用平台，AI 如今已成为这座喜马拉雅王国教育生态中的常见组成部分。随着不丹扩大数字化学习举措，如何充分发挥 AI 的优势，同时维护批判性思维、创造力和学术诚信，正成为日益激烈的讨论焦点。学生如何在学习中使用 AI？
不丹各地中学的学生表示，他们会使用 AI 工具核对答案、激发思路，并更好地理解复杂学科内容。莫提塘高中（MHSS）学生谢拉布·拉登介绍说，AI 能帮助她弄懂化学和数学概念，让她可以用自己的话重新表述相关信息。对许多学生而言，在教师或同学无法提供帮助时，尤其是在课后，AI 是一种宝贵的资源。 AI 驱动的平台也正逐步进入小学教育。试点取得成功后，不丹教育与技能发展部（MoESD）正向全国所有四年级学生推广 Eduten 这一 AI 数学学习平台。由联合国儿童基金会支持的试点显示，学生的数学能力提高了 11.2 个百分点，参与度也很高。教师表示，自动分析和个性化学习功能减轻了工作负担，让他们能更好地帮助学习有困难的学生。广告
平衡收益与风险
学生认可 AI 能简化研究工作、帮助应对繁重学业，但担忧依然存在。一些人担心，过度依赖 AI 会削弱独立思考、记忆能力和创造力，而这些能力对于考试和终身学习至关重要。“AI 可能让学生过度依赖技术，不太愿意独立思考，”谢拉布提醒道。这一看法也得到许多同学的认同。 另一些人则指出，AI 可能提供不准确的信息，也可能诱使学生借助 AI 完成作业而不被发现。MHSS 一名十一年级学生表示，AI 虽然有帮助，但并非每天都不可或缺，而且必须对其生成的内容进行批判性评估。伦增帕中学（LZMSS）的学生反映，AI 给出的答案往往比简单的网络搜索更详细，但后续追问有时会让人感到困惑。教师面临新的挑战与机遇
不丹教师正以既乐观又谨慎的态度适应 AI 时代。LZMSS 副校长策林·拉姆指出，在学校监测 AI 使用情况并非易事，制定完善政策已迫在眉睫。教师正努力教导学生负责任地使用 AI，并强调技术应当完善而非取代原创作品。MHSS 地理教师策林·多吉要求学生提交多个版本的草稿，并提供反馈，以鼓励学生深入学习材料，而不是完全依靠 AI 生成内容。广告
伦理使用与政策制定
学生和教师都强调，应开展有关 AI 伦理使用的教育，涵盖抄袭、版权和隐私等问题。一些学校已开始在信息技术课程中讨论这些主题，但全面的指导仍然缺位。2024 年，联合国教科文组织发布了面向学生和教师的 AI 能力框架，旨在帮助不丹等国家制定政策，推动 AI 在教育领域得到合乎伦理且有效的应用。广告
AI 素养：一项新的必备技能
在全球范围内，教育工作者日益认识到，教学不仅要借助 AI，也要讲授 AI。提示词工程，即为 AI 工具编写有效指令，正成为教师和学生的一项关键技能。近期研究指出，提示词工程有助于改进教学、减轻教师工作负担，并让学生为面向未来的学习做好准备。它还与数字公民素养、元认知和计算思维相交融，成为现代教育的重要支柱。 其他国家的举措，例如密歇根州与 AI 教育项目（AI Education Project）的合作，为通过教师培训和课程开发普及 AI 素养提供了范例。不丹自身的努力，包括在全国推广 Eduten 并使其与国家课程接轨，表明该国致力于推动数字化转型，同时尊重本土价值观和具体国情。广告
守护创造力与批判性思维
随着 AI 日益深入课堂，教育工作者警告，不应让技术取代重要的人类能力。MHSS 教师多吉·丹增等人指出，过度依赖 AI 可能妨碍问题解决、协作和创造力。在国际上，各大学正尝试使用 AI 驱动的角色扮演机器人，帮助学生练习现实生活技能，但专家强调，技术应当辅助而非取代有效的教学方法。 不丹独特的国民幸福总值（GNH）理念和对可持续发展的承诺，为以合乎伦理的方式整合 AI 提供了独特视角。思想领袖认为，如果 AI 政策与文化价值观相契合，不丹就能成为教育及其他领域负责任、审慎使用技术的典范。总结
- ChatGPT 和 Eduten 等 AI 工具正越来越多地应用于不丹学生和教师的学习与教学中，既带来益处，也带来挑战。
- 学生认可 AI 在研究和学习支持方面的作用，但也担心过度依赖、创造力受损和学术诚信问题。
- 教师在监测 AI 使用情况和识别 AI 生成内容方面面临困难，凸显了制定明确政策和开展培训的必要性。
- 联合国教科文组织等机构正推动 AI 素养教育和伦理使用框架，以指导 AI 在教育领域得到负责任的整合。
- 不丹立足本国文化价值观，力求在推动创新的同时保护批判性思维和创造力。
